本书依托阅读课程，就对外汉语课堂的两种词汇教学法——语素法和语境法进行了实验对比研究，比较了语素法和语境法的整体教学效果，考察了两种教学法对语素义和词义关系不同、语素项常用度不同、词义具体性不同的词语的适用性，以及对词汇能力发展的影响，调查了不同水平、不同母语背景学生对语素法和语境法的接受度，相应地提出了教学建议。