本书关注教师教学活动中的正义问题，基于教育学立场探讨正义理论在教育领域中的适用边界，尝试为教师教学走向正义提供价值原则和和实践路径建议。本书共有七章，第一章为导言，概述本研究背景、文献综述、研究方法等；第二章阐释讨论教学正义的前提——正义作为教师教学的普遍价值诉求；第三章基于“儿童发展和福祉”选择公平正义理论、道德应得理论与承认正义作为教学正义理论基础，并建构相应的理论分析框架；第四章从分配正义理论视角分析教师教学正义；第五章从道德应得理论视角分析教师教学正义；第六章从承认正义理论视角分析教师教学正义；第七章基于实践和理论的双重反思提出“一元三维”教师教学正义化的价值原则和实践路径。