杨四耕、杨文斌主编的《突破大杂烩：有逻辑的学校课程变革》针对学校进行课程建设和课程改革时遇到的具体问题，提出了解决办法。对于一所具体的学校，怎么在本学校提出课程建设这一重要课题，怎样着手推行品质课程，本书提出了具体的解决方案，并用详尽的案例指导一线中小学学校如何建设本学校的特色课程，从而形成有品质的校本课程，带动学校的师生共同进步，分享课程改革的收获。
| 书名 | 突破大杂烩(有逻辑的学校课程变革)/品质课程丛书 |
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| 出版社 | 华东师范大学出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 杨四耕、杨文斌主编的《突破大杂烩：有逻辑的学校课程变革》针对学校进行课程建设和课程改革时遇到的具体问题，提出了解决办法。对于一所具体的学校，怎么在本学校提出课程建设这一重要课题，怎样着手推行品质课程，本书提出了具体的解决方案，并用详尽的案例指导一线中小学学校如何建设本学校的特色课程，从而形成有品质的校本课程，带动学校的师生共同进步，分享课程改革的收获。 内容推荐 杨四耕、杨文斌主编的《突破大杂烩：有逻辑的学校课程变革》为“品质课程丛书”之一。 对中小学而言，良好的课程有以下基本特征：一是倾听感，关注学生的学习需求；二是逻辑感，它是严密的而非大杂烩或拼盘的；三是统整感，更多地以嵌入方式实施而非简单地做加减法；四是见识感，以丰富学生的学习经历而不以知识拓展与加深为取向；五是质地感，课程建设触及课堂教学变革，对提升课堂教学有效性有深刻影响。 一所优质学校应该有自己的课程体系，应该建构一个基于特定逻辑而组织化了的课程体系，将各课程有机地结合成一个联系紧密的、有逻辑的“育人整体”。换言之，一所优质学校应该提升课程理性，应该建构自己的课程模式，这是有逻辑地推进学校课程变革的一个显著标识。 目录 前言 有逻辑地推进学校课程深度变革 第一章 家底清晰化：很多时候起点决定了终点 小触角课程：把快乐的触角伸向每一个神奇的角落 俱乐部课程：让每一个孩子带着期盼进入学习 第二章 愿景具象化：让课程哲学映照鲜活的实践 小精灵课程：用美好温润每一个孩子的心灵 牧歌式课程：农田里有教室，菜园里有学问 第三章 结构图谱化：改变碎片化学校课程格局 “B—I—G”课程：男孩女孩，阳光下尽情绽放 立体式课程：让每一个孩子渡向希望的彼岸 第四章 内容整合化：还原完整世界的真实面貌 涟漪式课程：每一个孩子都是奇迹 紫荆花课程：让每一朵“紫荆花”绽放得更加艳丽 第五章 实施立体化：把整个世界视为课程的空间 新田园课程：让每一颗种子茁壮成长 金字塔课程：每一个孩子都有自己的天空 第六章 评价多样化：把评价作为课程变革的有机构成 地平线课程：创造一片蓝天，让学生自由地飞翔 |
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