何捷老师的语文课深受学生喜爱，被称为“有魔力的语文课”，能让儿童在兴趣的引导下学得扎实，有效，进步显而易见。《我的魔力语文课/梦山书系》集中介绍何捷老师的语文教学探索近况，从中可以窥见何捷老师语文教学“魔力”的由来，给读者带来借鉴和启发。

上篇：语文课，怎么上

 语文课，究竟怎么上？让我们听听何捷老师的说法吧。让儿童喜欢上你的语文课，让你的语文课具有魔力，我们要学会思考，要用理性思维指挥教学言行，教学魅力由此而生。

 1.课堂导入的“真功夫”

 2.初读，对文本的原始反应

 3.预习,重在养成习惯

 4.记事文教学需重“记”

 5.从目标入手，写景文教学不再盲目

 6.议论性文体的教学取向

 7.应用文教学的“三字经”

 8.思维导航，让“读后感”与众不同

 9.还原与妙赏，想象文教学的密匙

 10.状物类文本教学的“三阶推进”

 11.看图写作的“杀手锏”

 12.人物“写不像”怎么办？

 13三问“古诗词拓展听读教学”

 14.小百字写出“大部头”——整本书写作的教学流程推介

 15.“每日报评”变变变！——听、说、读、写一体式优化写作训练

 16.纸上谈兵，沙盘推演，实作操练——儿童写作教学的三种“教”法

 17.作文课的备课之“道”

 18.儿童写作起步阶段的教学要旨

下篇：语文难，怎么办

 语文课，有太多的“怎么办”。语文难，总是活生生摆在我们面前，不允许我们敷衍，不容忍我们应付。何捷老师在对付这些“纸老虎”方面有独特的方法。也许，这就是他的语文课充满魔力的缘由吧。

 1.关注“表达”，落实“语用”

 2.妙赏，让文本解读成为精神享受

 3.让复习课沸腾起来

 4.总复习“兵法”

 5.减缓“熟字返生”，重在环境营造

 6.背诵默写，不可缺少的硬功夫！

 7.写作，是交往的需要——儿童“诉求”类写作课程的开发

 8.修改习作行为的缺失及补救

 9.作文评改，人为因素的影响有多大？

 10.让修改成为一种需要——“循环式”语段修改训练方法解析

 11.五阶养护，让修改成为习惯

 12.促进“自我修改习作”能力发展的教学原则

 13.儿童写作素养的构成以及培养

 14.儿童写作教学的“翻转”——写作教学进行时的三大变式

 15.儿童写作自我评改能力训练要义

 16.融合，促成模仿与写真的平衡

后记：刺溜一下，我的半生过去了