《孩子王趣讲故事系列》中所选作品，都是作者冰夫近年创作的短篇故事。有些是幽默故事，有些是侦探推理故事，有些是奇幻历险故事，有些是语文童话故事。无论哪一种故事，都不是为了写故事而写故事，都带有其他方面的元素或色彩。比如幽默故事，大多带有轻幻想色彩；比如侦探推理故事，大多带有科普知识；比如语文童话故事，大多带有幽默色彩；比如奇幻历险故事，大多含有推理、科普或励志元素……

本书是《孩子王经典语文童话书》，收录了那些经典语文童话故事。

好的童话故事充满了无限想象，同时又能让人在细细品读之后回味无穷。《孩子王经典语文童话书》中，著名少儿作家冰夫老师为孩子们带来了不一样的语文童话故事，他的笔下流淌的不仅仅是妙趣横生的文字，更是浓缩后的带有幻想色彩的生活智慧。本书分为人物肖像馆、校园内外、螺旋转角街、叔迪与加奴和气球猫歪解成语五个部分，内容丰富，语言生动，充满了想象力和优美感。孩子们，赶紧张开想象的翅膀，翻开本书，跟着主人公一起翱翔吧！

A 栏目人物肖像馆

 01.玫瑰色头发米黄色辫子

 02.眉毛掉了挂在两腮旁

 03.小画仙醉倒桃花林

 04.气球猫上街看鼻子

 05.蝌蚪风被关进噩梦里

 06.最差小画仙画小偷

 07.蝌蚪风变身牙科医生

 08.蝌蚪风假装做好人

 09.豌豆鹅水淹蝌蚪风

B 栏目校园内外

 01.穿越鼻孔的蝌蚪风

 02.最差小画仙的寂寞之夜

 03.气球猫回到爸爸小时候

 04.作文课上的体育活动

 05.跟踪气球猫的声音

 06.最热闹的一节作文课

 07.蝌蚪风好心做坏事

 08.作文大赛造假案

C 栏目螺旋转角街

 01.把人物融入美景中

 02.把声音融入美景中

 03.布老鼠肚子里的雷声

 04.陪读爸爸的恶作剧

 05.动物的心事不难猜

 06.一篇40分的作文

 07.听咒语穿越时空

 08.快递包里的坏蛋风

 09.先穿鞋后穿袜子

D 栏目叔迪与加奴

 01.偷鸡不成蚀把米

 02.独一无二的职业

 03.弯弯曲曲的山路

 04.卡通猫的新步法

 05.打着雨伞看月亮

 06.在杨树林里走来走去

 07.在木器店打工

 08.为什么总是少三两

 09.夏天里的长跑比赛

 10.猫的狩猎方式

 11.森林恐惧症

E 栏目气球猫歪解成语

 01.毡帽遮盖的秘密

 02.蟒蛇搬家过草原

 03.实验室里的新规定

 04.破烂儿宝贝

 05.难走的乡间夜路

 06.记账先生糊涂虫

 07.原始森林没有猎物了

 08.驯鸟计划

 09.建筑工地上的惊叫声

 10.梦里回到旧家园

 11.百折不屈的人

 12.新书包的来历

 13.应聘与卧底

 14.海底旅行奇遇记

01．玫瑰色头发米黄色辫子

我的E教室在我家院子里。

我家的房子是那种古朴的草房，很大的古朴风味很浓的院子里，有五棵很大很大的梧桐树，稠密的枝叶几乎覆盖了整个院落。梧桐树下的荫凉里很不规矩地摆放着三张小书桌；气球猫、豌豆鹅和布老鼠分别坐在书桌前，每人面前放着一台笔记本电脑。‘

气球猫头也不抬一下，手指在键盘上“噼里啪啦”地敲着；布老鼠双手也在敲击键盘，不同的是偶尔会停顿一下，想一想，然后再敲……豌豆鹅也是低着头，敲击键盘的速度不是很快，但是很有节奏，带着一种胸有成竹的沉稳劲儿……

我坐在石桌旁的石凳上。

石桌与石凳在较远的一棵梧桐树下。

石桌上紫砂壶内沏着雨前采摘的“六安瓜片”，紫砂杯内半杯浓茶散发着茶香——有时用嗅觉感觉茶香比含在口中品尝，更令人陶醉；我嗅着茶香品着香茶，欣赏着冰夫先生的童话书《住在西红柿里的古怪奶奶》，十分惬意地摇动着跷起来的二郎腿。

忽然，我感觉身后有一股微弱的凉风吹过，知道蝌蚪风来了。不知他今天会怎样捣乱，我假装不知他来，但已经提高警惕，目光游离了好玩儿的故事……不能让他破坏这么好的课堂气氛。

蝌蚪风飞落树上，把身子变小，又轻轻落在气球猫肩头，低头向显示器上看。气球猫写的是——

她那卷曲的长发，自然地披在肩上。

一头美发，像瀑布从头顶倾泻而下。

蝌蚪风又飞落布老鼠肩头，看他的显示器。

布老鼠写的是——

她经常梳着两条小辫子，带着两朵头花，蹦蹦跳跳的，像个快乐小天使……

布老鼠写完这句话，又抬头东张西望……一位漂亮大姐姐从大门外马路上走过。布老鼠急忙跳下凳子，朝大姐姐跑去。

“这个淘小子要干什么？”

我心想，他不会跑出去胡闹，也就没有阻止。

蝌蚪风依然站在布老鼠肩上，还向我做了两个鬼脸。只要他不捣乱，我不会干涉；因为他一直隐身着，孩子们不知道也就不会跟他纠缠，否则，作文课堂会变成“战场”。

布老鼠跑出大门，悄悄跟在大姐姐身后，一边走一边注意观察大姐姐一头飘逸的头发……跟随了一百多米，突然往回跑，跳上凳子开始敲键盘：

一头柔软的发丝，用一绺绸子扎着，长长地甩在背后。

蝌蚪风觉得没意思，又飞落豌豆鹅头上，见她把刚刚写好的一大段一点点删除，认真想了想，又写一句——

她的小辫朝天翘着，发带在头上一颤一颤的，像两只飞舞的蝴蝶。  蝌蚪风越来越觉得不好玩儿，见我埋头童话书里，以为我没有注意他，悄悄飞到树上，突然把身体变长变细，像根软软的尼龙绳，一端缠在树权上，一端系着牛头一样大的脑袋缓缓向三个孩子头上伸去，嘴巴张开舌头不停地搅动着……

我知道他要往外喷唾液，一只手慢慢拿起紫砂壶。

蝌蚪风悄悄看我一眼。其实，他看到我拿起了紫砂壶，只是以为我要向紫砂杯里倒水，根本没有防备；我猛一挥手将紫砂壶甩出去；紫砂壶飞进蝌蚪风的嘴巴里，“咕噜”一声冲过喉咙。紫砂壶里刚刚倒人开水，滚烫得很；蝌蚪风被烫得一阵翻滚，仓皇逃跑。

一阵风袭击了三个孩子，他们一起仰头向空中看。布老鼠竟然站在石凳上，仰着脑袋看了一圈：“蝌蚪风，怎么也不打声招呼就跑啊？”

“坐下！”我瞪一眼布老鼠，放下手中的童话书走过去，检查了他们描写的句子，“嗯，写得还不错，有的写出了头发的形状，有的写出了头发的形态，有的写出了头发上的装饰物，有的使用了比喻让句子变得很生动，但是，还缺少一点色彩，显得有些单调。”

“那怎么办？”布老鼠已经坐下，“头发也不能化妆。”

“谁说不能化妆？”我反问一句。

“豌豆鹅，你带化妆盒了吗？”布老鼠走到豌豆鹅身旁，“把化妆盒借你用用。”

“化妆盒借‘我’用用？”豌豆鹅仰头看着布老鼠。

“嗨，我舌头抽筋说错话了。”布老鼠不好意思地笑一下，“我要借用你的化妆盒。”

“我从来不化妆，也没有化妆盒。”豌豆鹅说，“老师说给头发化妆是一种比喻，不是真的要给头发化妆，是要求我们描写出头发和头上饰物的色彩。”

豌豆鹅开始在电脑上修改。

气球猫也跑过来看。P2-4

写给孩子们的信

亲爱的孩子们：

你们好！

想到这套书即将和你们见面，想到你们捧着这套书津津有味地阅读，想到你们根据书中要求开始实践活动的时候，总忍不住想和你们说说话、聊聊天。

书中所选作品，都是我近年创作的短篇故事。有些是幽默故事，有些是侦探推理故事，有些是奇幻历险故事，有些是语文童话故事。无论哪一种故事，都不是为了写故事而写故事，都带有其他方面的元素或色彩。比如幽默故事，大多带有轻幻想色彩；比如侦探推理故事，大多带有科普知识；比如语文童话故事，大多带有幽默色彩；比如奇幻历险故事，大多含有推理、科普或励志元素……

每单元都有一段温馨的导语，引领你们走进随后的故事中。每篇故事后面都有一段温馨的结束语，或者讲述故事中的故事，或者因为故事发散出一些提示，或者在故事基础上继续展开想象，引申出另一篇作文……

结束语后面还有一个小栏目“猜你不知道”，链接出各种新型或好玩的知识，来丰富大家的阅读和积累。

阅读，除了潜移默化的某些功能外，还有学习、积累、实践指导等功能。我在书中独出心裁地将实践指导功能融进学习与积累之中。所以，阅读这套书，除了领略丰富多彩的文学故事之外，还能得到实践指导，学习并积累更多的知识。同时，对于你们想象力的突破、思维逻辑能力的训练、观察分析与推理能力的培养，都能起到积极的作用。

快乐阅读！

阅读快乐！

加油，孩子们！

你们的老朋友：冰夫

2016年11月10日