如何让学校实现最大的成功？巴鲁蒂·K.卡费勒著的《校长引导中层和教师思考的50个问题》中的真知灼见，将帮助你更好地：

激发和鼓励学生、教师及校职工们带着饱满的热情和明确的目标来完成各自的职责；

确保学校文化能够给予不同性格和出身的学生应有的尊重和教育；

让整个学校形成一种追求卓越的氛围，特别是让教师保持高标；隹、严要求；

在学校出现问题分散你注意力时，决不让这些因素干扰提高学生成绩的决心；

运用大数据来支撑教学决策；

营造良好教学环境，保证每间教室的教学和学习都处于最佳状态；

坚持投入更多时间在教学观摩上并快速给教师反馈；

为教师提供持续的职业发展路径和机会；

向同行或专家请教如何提升自己的教学管理能力；

保持开放，让更多人参与学校活动，共同推动学校发展。

巴鲁蒂·K.卡费勒著的《校长引导中层和教师思考的50个问题》重点阐述了以问题解决为中心的深度工作法，深入介绍了思考、表达和解决问题的金字塔原理，从而全面激发全校师生的卓越表现，打造卓越学校。

“我为什么而管理？”教育专家、畅销书作者卡费勒首先提出了这个提问，并解释了什么能让学校实现最大的成功。

书中，作者作为一名拥有丰富经验的学校管理者，通过50个自我反思的提问，引导学校管理者去思考且更深入理解他们所做工作背后的意义，了解思考、表达和解决问题的逻辑，全面展示如何做，能最大化激发学生、教师与校职工的卓越表现。书中没有理论阐述，只有经验之谈。请谨记这条准则：当整个学校得到激励时，学生取得卓越表现的几率也会增大。每章后所附的“付诸行动”，提供了培养杰出管理者和优秀教师的方法，这些方法具体可行，容易操作，告诉人们“为什么问完问题，答案就出现了”的逻辑和秘密。

不论你是想要提升学校成绩的校长，或是想要在职业发展道路上更上一层楼的学校管理者，还是想要精进教学水平的教师，通过这50个看似简单却发人深省的问题，开启一段思考之旅，一同寻找提高竞争力的秘诀，成长为一名更优秀的学校管理者。

前言 从怎么看到怎么办：学校热点问题面对面

第一章 管理心态

 付诸行动

第二章 学校品牌

 付诺，行动

第三章 校园文化

 付诸行动

第四章 团队建设

 付诸行动

第五章 教学管理

 付诸行动

第六章 义务与责任

 付诸行动

第七章 管理时间

 付诸行动

第八章 创新工作方式

 付诸行动

第九章 职业路径

 付诸行动

第十章 家长及社区的参与

 付诸行动

结语

50个问题清单

问题1：在管理的过程中，我是否采用一个既定的目标来鞭策我的言行？

我为什么管理？

我为什么想要管理？

要想成为一名成功的管理者，你每天都要反复问自己这两个问题。找到了问题的答案，也就找到了管理的目的，而这个目的将决定你激励全校范围的卓越表现的方法，同时还会不断提醒你作为校长的角色和初衷。

我很喜欢这句话：“一个没有目标的人，就好比一个没有定义的词一样——毫无意义。”如果做事之初没有定义好目标，又如何实现最佳的效果呢？难道你每天早上起床，来到学校，就是为了处理那些数不清的难题吗？

你的目标决定了你将成为什么样的校园管理者。

你的目标是你奋斗的激情所在。

你的目标终将成就你。

在我担任校长时，我给自己定下的目标是：每天要做到激发动力、教授知识和赋予自信。这是支撑我每天早上起床的动力，也是我热爱并投身于这份工作的原因。这个目标鞭策着我向前，再向前。一路走来，我一直坚守着我的目标，不仅希望将它体现在我的领导风格中，更渴望在全校范围内加以实现。为了激励整个学校的卓越表现，我必须每天做到激发动力、教授知识和赋予自信。

在明确了管理目标后，你还要回答下面的问题：

我是否能够践行自己的目标？

我是否能按照我的目标来管理？

我的目标是否能在全校范围内得以实现？

如果对这些问题，你能够大声回应“是的”，那么，恭喜你，你已经向着激励全校卓越表现的目标迈出了第一步。

问题2：作为管理者，我做每件事是否都带有明确的目的？

随机的：

被动反应的；

过分敏感的；

随意的。

每当回想起担任中学校长的第一年，我的脑海中立刻就会浮现出这四个词。在那一年，我总是等问题出现了才去解决，日复一日，我变成了一个全天候的“消防员”。作为学校的管理者，在危机出现时我不得不采取应对措施，但这其实让我离最初的目标越来越远了。

随着我在校长这个职位上不断地成长，我渐渐意识到这种随机且随意的处理方法与高效的领导力是背道而驰的，我需要谋划一盘更大的棋——那就是有意识、有目的地思考和行动。慢慢地，“目的性”成了我的格言。我发现，作为校长要想应对方方面面的压力，满足不同的需求，就要将时间花在践行自己的目标上，而非用来处理各种“状况”。

这个道理对你同样适用。在你的职业生涯中，你也会遇到各种压力，而作为管理者，你不能将时间浪费在这种随机的、过分敏感的、随意的管理方法上，相反，你应该：

定义你的目标；

下定决心，有意识地践行目标；

最终实现你的目标。

每天早上，当你开始一天的工作前，先假设你已经实现了目标。因为，预见自己的成功能够助力你将目标转化成现实——你不仅可以提升学生的表现，还可以改善他们的日常学习体验。在优秀的学校中，领导者们会致力于打造一些全校范围的难忘体验——从而帮助学生成长为社会精英。而打造这些共同体验的关键就在于目的要明确。（P10-14）

从怎么看到怎么办：学校热点问题面对面

我有14年担任校长的经历，曾在新泽西州的三所“问题”市区学校工作。当时我们的社区面临许多的难题，但我从来没有放弃自己的目标——努力成为一名高效的校园管理者。为了达到这个目标，我几乎读遍了所有能搜集到的校园管理书籍，参加了一系列学术会议和职业发展研讨会，并向许多优秀的校长学习和请教。为什么要大费周章地做这些事？因为我知道，只有校长的效率更高，学生才能飞得更高。

目前作为一名全职的教育咨询师，我经常接受来自全美各地的咨询，有的来自在职的校长或校长助理，还有的来自有志成为校长的教育工作者。许多向我求助的校长把精力花在维持纪律上，他们俨然成了校园秩序维持员，当然，这也许是因为他们的学校确实存在很多难题，但我始终坚信，真正高效的校园管理者不能仅局限于处理学生的问题，他必须最大限度地关注校园管理的方方面面。

由于所处的环境不同，教授的年级也有所差异，各位校长在管理学校的过程中难免会遇到种种困惑，本书的目的就是给校长们答疑解惑。而这本书解答的所有疑惑，其出发点只有一个：如何能够激励全校范围的卓越表现？我希望读者在阅读的过程中能够时刻怀揣着这个疑问，并谨记这条准则：当整个学校得到激励时，学生取得卓越表现的概率也会增大。

如果你还没有正式成为一名校长，但有志于此，那么我强烈建议你在阅读本书时把自己代入校长的角色中。每当有校长助理或者有志于成为校长的教育工作者来向我咨询他们的职业追求时，我都会告诉他们一点：“从今天起，你要想象自己已经得到校长的职位了，而且要从一名真正的校长的角度去思考和行动。”只有敢于预见成功，并朝着这个方向努力，才有机会成为一名成功的校园管理者。

如果你已经是一名校长了，那么也请思考你在平时的管理中是否已经采用了我在书中提及的某些策略——如果没有，我建议你可以考虑采纳其中的一些加以实践。

每章后所附的“付诸行动”，提供了培养杰出管理者和优秀教师的方法，这些方法具体可行，容易操作，帮助加深对“50个问题”的理解和掌握，测试个人在阅读时的思考，使解决“50个问题”成为属于每个人自己的行动指南。