《写给儿童的中国传统文化微读本》是一套为儿童编写的中国传统文化微读本。其中十分注意突出内容的中国特色，特别是灿烂的中华传统文化。内容涉及中华语言文字、文史典籍、龙图腾文化、中国古城古建、服饰文化、书法篆刻、传统绘画、传统节日、民俗文化、科技与发明等常识性知识，图文并茂、通俗易懂。目的在于帮助小学中高年级的孩子们对于我国传统文化常识有一个基本的了解，同时开阔思维，拓展知识面，在帮助孩子们产生并保持对传统文化的兴趣的同时，激发他们的自主性探索行为，进而培养他们的民族自豪感和爱国主义情怀。左海茹编著的《伟大神奇的方块字/写给儿童的中国传统文化微读本》为其中一册，为读者讲述汉字汉语史。

左海茹编著的《伟大神奇的方块字/写给儿童的中国传统文化微读本》讲述了：未来的某一天，在遥远的太空，鲁克船长带着小雨和笑笑，乘坐“时空之旅”银河号飞船，降落在了一个神秘的星球，那里的一块岩壁上竟然画着传说中的“仓颉造字”的画面……于是，在一只行踪诡秘的“小兔子”的引领下，他们打开华夏民族尘封的“甲骨”文记忆，沿着“甲、金、篆、隶、草、楷、行”的轨迹，开启了一段多重空间层层变换的奇妙旅程。

第一章 打开尘封的“甲骨”记忆

第三章 寻找“金”文的前世今生

第三章 从大“篆”到小“篆”

第四章 “隶”行天下一统神州

第五章 非真性情难为“草”书

第六章 长盛不衰书中“楷”模

第七章 在实用与审美两端“行”走

大禹左也思，右也想，苦恼了好久。终于有一天，他想到了：“我为什么一定要学前人呢?我铸鼎不一定是为自己表功的，而是为了百姓所用，有什么不好呢?”

于是他下定决心，召集文武大臣，说道：“寡人的意思，将所上贡的金(青铜)拿来铸九个鼎吧。哪一州所上贡的金(青铜)，就拿来铸哪一州的鼎。然后再将那一州内的山川形势都铸画在上面。”

随后，他想了想接着补充：“还有寡人从前治水时，所遇到的各种奇禽异兽、神仙魔怪等，也都一一刻画出来。”

“至于形象……”大禹看了看官员伯益，接着说道，“寡人和伯益都有草图画出，现在一并铸在鼎上。将来鼎成之后，设法将图像绘制出来，昭示给九州的百姓们，让他们知道哪一种动物是有益的，哪一种动物是有害的，这样他们跑到山林、川泽里去劳作时，遇到不好的东西，自己就会知道，可以避免受到伤害。”

文武百官无不赞服：“大王真是为百姓做了一件有益的事情啊!”

此时，施黯上前问道：“那么，这九个鼎需要很重，很大了?”

大禹回答：“越重大就会越不能迁移，这样才可以留存久远。”

施黯又问：“这样大的工程，在何处铸造?是在都城之内?还是在都城之外?”

大禹想了想，回答说：“都城之外吧，选择山川形势秀美的，当地百姓有铸造技术的地方。具体在何处，你自己可以选择适合的地方。”

施黯领命，到伯益处取了《山海经》图，便去选择适合铸造鼎的地方去了。

又过了几个月，已是大禹在位的第五个年头，大禹想起施黯还在造鼎，不知道现在进展怎么样了?就想去看看。于是，大禹带上随从动身出发了。

施黯选定的地方是在荆山之下。据说荆山的百姓从古至今都很擅长冶铁铸造。

大禹一行离荆山脚下还有好远，就看见许多工匠师傅正在那里忙碌，绘图的绘图，造胚的造胚，锤炼的锤炼，设计的设计，紧张繁忙。

大禹想起一个传说，就对施黯说道：“我听说这种金属类也有雌雄之分，你最好选择雄金，铸成五个阳鼎；选择雌金，铸成四个阴鼎。阴阳相对这样才完美。至于九州之中何州属阳，何州属阴，由你们自己去悉心研究，合理分配。”

施黯听了称是。

过了两年，施黯来报：“大王，九鼎铸成了。”

这九鼎即冀州鼎、兖州鼎、青州鼎、徐州鼎、扬州鼎、荆州鼎、豫州鼎、梁州鼎、雍州鼎。鼎上铸着各州的山川名物、珍禽异兽。

九鼎象征着九州，借以显示夏王大禹成了九州之主。大禹把九鼎称为“镇国之宝”，各方诸侯来朝见时，都要向九鼎顶礼膜拜。从此之后，九鼎成为国家最重要的礼器。

但是九只鼎都非常重、非常大。从荆山搬到国都夏邑实在是件不容易的事情，几十万的人力，足足耗费了三四个月的时间才迁到。

后来夏朝都城经过了好几次的搬迁，九鼎也随之搬来搬去。因为体型巨大，万人瞩目，沿途百姓见此无不肃穆敬佩。“鼎”就成了国家政权的象征。

后来，夏朝被商王朝所灭，这九只鼎就迁到了商朝的都城。商朝后来又被周朝所灭，九鼎又迁到了周朝的国都。

直到战国末年，周朝为秦始皇的曾祖父秦昭襄王所攻，秦昭襄王取了九鼎，迁到了秦国。在这次搬迁的途中，忽然有一个鼎“飞”入泗水之中，秦昭襄王派了许多人，搜寻了许久，竞找不到鼎的踪影。

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在以少年儿童为读者对象的文化读物中，这套《写给儿童的中国传统文化微读本》是以“微读本”的形式向少年儿童介绍中国传统文化的。编写者们的出发点是让孩子们通过阅读，对于我国传统文化常识有一个基本了解，进而拓宽他们的视野，激发孩子们自主性探索的兴趣，培养他们的爱国热情和民族自豪感。因而在众多的文化出版物中，独具一格。

习近平总书记把中华传统文化形象地比喻为中华民族的“根”和“魂”。因为中华传统文化是在中华民族几千年的历史发展中形成的。它反映了中华民族的精神活动和精神追求，代表了中华民族道德与审美的最高境界。中华民族正是靠着这“根”和“魂”的维系，才能够在数千年的历史长河中生生不息，不断发展，成为今天屹立于世界民族之林的伟大民族。这在世界文化史和民族史上是绝无仅有的。

中华传统文化之所以具有如此大的魅力，其原因就在于其具有开放性与融合性，具有无可比拟的包容性与和谐性，具有强大的民族感召力、凝聚力和向心力。其文化价值是世界上其他文化所无法企及的。正因为如此，它为中华民族数千年的发展提供了取之不竭的精神原动力。

尤其是在培养和提高人的精神境界上，中国传统文化更是具有得天独厚的民族基因。它特别强调人的个体价值，以及个人对社会的义务和担当。在社会规范上，中国传统文化强调的礼义廉耻，就是要人们注重社会秩序和社会正义，注重节俭和廉洁自律。总之，一句话，注重人的自我修养之完善与提高。这和我们今天提倡的社会主义核心价值观有着明显的传承关系。

人们常常用“博大精深”来形容中国传统文化。所谓“博大”，就是指它涵盖的文化层面非常广泛、构成的文化体系非常庞大；所谓“精深”，就是指其文化内涵极其丰富。它不仅涵盖了中华民族全部的精神活动与道德追求，而且具有强大的生命力。直到今天，它依然是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是我们实现中华民族伟大复兴的历史进程中不可或缺的精神食粮。

要把这样一种文化层面非常广泛、文化体系非常庞大、文化内涵又极其丰富的中华传统文化以少年儿童喜闻乐见的形式完全呈现，则不是一件容易的事情。然而，这套丛书的编写者们却化繁为简，用通俗易懂的叙事性语言和图文并茂的形式展示了中国传统文化的人文魅力。全套书共分为十二册，分别从古代民间工艺、古代图书、古代建筑、古代体育、古代绘画、古代饮食、古代服饰、古代兵器、古代科技、神话传说，以及图腾文化和汉字历史等方面，展示中国传统文化的精髓和魅力。

少年儿童是中华民族的未来和希望，而这套丛书作为文化启蒙读物，对于正在成长的少年儿童来说，也是十分必要的。广大少年儿童通过阅读这套丛书，既可以较全面地学习中国传统文化的基本知识，了解和掌握中华民族的精神根脉，同时可以培养自己高尚的品格、提高自己的文化素养。这对少年儿童的成长是大有裨益的。