本书以广大社会公众如何“读懂新闻”为切入点,通过深入剖析90多个经典案例,深度探讨了“新闻的内涵”“新闻全角度”“新闻与社会”等多重维度的议题,阐述了如何准确理解新闻,洞察了其中蕴含的信息,回答了“新闻是什么”“新闻应该如何”“人与新闻的关系”“我们需要什么样的新闻”等重要问题。内容丰富多样,兼顾实践与理论,覆盖新闻本身、个体、组织、社会等多个层面,最终聚焦培养媒体素养与社会能力。无论是新闻爱好者、传媒从业者还是社会观察者,都能从中获得新视角与洞察力。
| 书名 | 读懂新闻 |
| 分类 | 计算机-操作系统 |
| 作者 | 胡森林//王亚莘//刘宁洁 |
| 出版社 | 中国民主法制出版社 |
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| 简介 | 内容推荐 本书以广大社会公众如何“读懂新闻”为切入点,通过深入剖析90多个经典案例,深度探讨了“新闻的内涵”“新闻全角度”“新闻与社会”等多重维度的议题,阐述了如何准确理解新闻,洞察了其中蕴含的信息,回答了“新闻是什么”“新闻应该如何”“人与新闻的关系”“我们需要什么样的新闻”等重要问题。内容丰富多样,兼顾实践与理论,覆盖新闻本身、个体、组织、社会等多个层面,最终聚焦培养媒体素养与社会能力。无论是新闻爱好者、传媒从业者还是社会观察者,都能从中获得新视角与洞察力。 作者简介 胡森林,中国人民大学传播学硕士,任大型央企集团办副主任、二级子企业党委副书记,兼任中央企业青联委员、国家高端智库理事等。有20年文字工作经历,在主流媒体发表文学作品、新闻报道、行业报告、学术论文、评论专栏等超过200万字,在《秘书工作》开设过写作专栏。为国家机关、高校、企事业单位讲授多门写作课程。出版著作多部,如写作领域的《公文写作心法》《公文高手的自我修养》《公文高手的修炼之道》《新媒体写作》《公文写作点石成金》等。 目录 第一部分 新闻的内涵 第一章 新闻是什么——把事实、观点、情绪区分开 一、当我们讨论“新闻”时在讨论什么 二、再看新闻“三项基本原则” 第二章 新闻告诉我们什么——人是“读懂新闻”的价值之锚 一、“读懂新闻”的意义 二、新闻的社会价值 三、“后真相”时代呼唤新闻的建设性 第三章 新闻传播要素——“5W”模式的变与不变 一、新闻传播模式五要素的传统定义 二、“5G+”给新闻传播活动带来了什么 三、“元宇宙”对传统新闻传播模式的影响 第四章 传播变革进行时——跳出技术决定论的陷阱 一、技术赋能助推新闻生产革新 二、传播形态嬗变:打开媒介生态系统未来新空间 第二部分 新闻全角度 第五章 新闻信源:从哪儿来——谁在为新闻可靠性“背书” 一、识别五类虚假信源的“伪装” 二、练就三个层面的信源分析能力 第六章 新闻背景:缘何产生——在时空“背景板”中透视新闻 一、精准识别三种新闻背景功能 二、理解新闻背景的思维要点 第七章 新闻生成流变:谁在参与——识别“新闻群舞”中的舞者 一、规避两个“盲区” 二、练就两种视角 第八章 新闻面相:如何呈现——新闻内容的最佳“容器” 一、事实、解读、意见与情感:识别四种主要的新闻呈现形式内核 二、时空组合与版面语言:从关系维度理解新闻呈现的深层意涵 第九章 新闻文本:如何讲述——透视字里行间的隐藏信息 一、内容的剪裁——凸显核心信息 二、角度的选取——调适观察重心 三、话语方式的调用——转换情感关系 四、写作特征——从传递事实到提供方案 五、内容的组合——搭建材料间逻辑关系的“潜在网络” 六、新闻框架:新的理论和实践视角 第十章 新闻渠道:如何传播——“去中心化”的传播渠道新格局 一、渠道垄断的终结 二、日益丰富的新闻媒体形态 三、渠道关系的深刻变化 四、“后真相”时代的渠道竞争 第十一章 新闻价值:如何体现——新闻成其为新闻的内在素质 一、新闻价值的构成要素:流动的事件与“不变的价值” 二、新闻价值的把握原则:流动的事件与“多维的价值” 第十二章 新闻效果:影响了什么——告别“流量至上”思维 一、共享、共情与共识:从单向传播到深度互动 二、新闻内容供给与接受端出现的新变化 三、衡量传播效果的标准 四、提升传播效果的途径 第三部分 新闻与社会 第十三章 “个体新闻”的诞生——“人人都有麦克风”的利弊共生 一、锚定三重关键变量 二、掌握三类应对策略 第十四章 有话好好说——公共表达与沟通是门“技术活” 一、谨防“两个陷阱” 二、把握“三个导向” 第十五章 舆情与危机处置——危机当前如何“釜底抽薪” 一、舆情的特点和规律 二、舆情处理的基本原则 三、舆情危机处置的常见方法 第十六章 参与式新闻与公共表达——在纷繁话语场中“守脑如玉” 一、探源三类“梗阻” 二、提升三种能力 第十七章 警惕新闻的消失与变形——别让真正的新闻渐行渐远 一、“新闻荒漠化”及其后果 二、治理“新闻荒漠化”的“工具箱” 结 语 媒体素养与社会能力养成 一、媒体的社会功能 二、对流量文化的反思 三、衡量新闻媒体内容优劣的标准 四、提升公众的媒体素养 后 记 |
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