这是一部以广义教育为研究对象的探索性学术著作。作者从交往实践理论这一哲学基础出发，对教育活动中的主客体关系提出了新的解释模型，并以此为根据，以对教育现象史和教育认识史的考察结论为佐证，提出了全新的教育定义。进而作者又分别从教育活动、教育领域、教育时空和教育系统的角度，在广义的理论框架下对人类教育现象进行了探索性的理论研究。
作为一部教育理论专著，探索性是本书的一个突出特点。全书观点新颖、视角独特、思路开阔，颇具启发性。

导论
一 传统教育理论的局限及其改造的根据
二 教育主体观的转变与泛教育理论的教育定义
三 教育现象的层次、教育活动的侧度与泛教育理论的维度
第一章 教育现象史的考察
一 人类教育的起源与形态分化
二 现代社会中教育现象的变迁及其取向
三 作为一种人类学事实的教育
第二章 教育认识史的考察
一 教育概念在教育学中的演化
二 教育学发展的逻辑进程
三 杜威的教育概念
四 “泛教育”概念与类似教育概念的辨析
第三章 两个世界的教育
一 对教育现象的一种领域性划分
二 现代人的两个生长家园
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