崔春华、杨文斌主编的《课程情愫：学校课程发展的另类维度》针对学校进行课程建设和课程改革时遇到的具体问题，提出了解决办法。本书针对乡土文化课程的开展及建设，用详尽的案例指导一线学校如何依据当地文化，建设本学校的本土文化课程，从而形成有品质的校本课程，带动学校的师生共同进步，分享课程改革的收获。

崔春华、杨文斌主编的《课程情愫：学校课程发展的另类维度》为“品质课程丛书”之一。

文化是一种说不清，道不明，又耐人寻味，令人魂牵梦绕的东西。人可以因财富、种族、性别、社会地位的不同，而有不同层次的人生境遇，但是不管哪个层次的人都有其各自文化生活和文化情愫。人，因文化而能称其为人，人的塑造也应由文化所化育。从文化这一维度来理解课程的深层内涵，无疑能给课程开发带来新的思路。因此，以本土文化为资源，开发具有乡土特色的学校课程，勾起萦绕在每个学生内心的文化情愫是学校课程建设的一个独特视角。

课程，作为文化选择的一种工具，承担着本土文化传承的功能。将本土文化作为课程开发的重要资源，能让课程更亲民，贴近人心，唤醒潜藏在学生内心的文化情愫。一些独特的本土文化，如舞龙舞狮文化、剪纸刻纸文化、空竹文化、武术文化等别具特色的民俗文化，能勾起人们内心强大的民族自豪感、认同感。以本土文化为基础进行课程开发，能很好地培养学生的家国情怀。

前言 魂牵梦绕的文化情愫

第一章 乡土田园：孩子们内心深处的依恋

 朝花夕拾课程：让每一个生命演绎童年的精彩

 新田园课程：让每一颗种子茁壮成长

 引悟课程：为学会学习引路，为多元发展奠基

第二章 民俗风情：构筑贴心的精神家园

 小鹤展翅课程：翩然鹤起 仰高树人

 V—I—P课程：让每一个学生得到适切的成长

第三章 民间技艺：温润每一个孩子的心灵

 尚美课程：让“小龙人”踏着美的节奏成长

 HOME课程：看着每一个孩子的眼睛

第四章 传统体育：磨砺孩子的进取品格

 暖记忆课程：用智慧启迪智慧，用温暖传递温暖

 双“W”课程：让我们做得更好

第五章 非遗文化：血脉中流淌的自豪感

 GPS课程：让课程成为学生成长的阶梯

 国韵课程：以“崇善·尚美·蕴思”为导向培养丰中阳光少年

后记