小学音乐教学是培养孩子美学素养的重要一环。《小学音乐课堂教学新路径（我和我的糖葫芦教学）》就是作者金林萍在长期教学经验中宝贵经验的结晶。通过具有主体参与性、自主体验性、动态生成性等特征的“糖葫芦”教学法，作者将小学音乐教学建构成一门具有很强体验行与互动性的课程，一改以往单向接受的传统模式，开辟了小学音乐教学的新路径，具有很强的理论指导意义与实践操作性。

在课堂教学中，首先要思考学生“要什么”“想学什么”，然后才思考“让学生如何学”“如何有效地学习”。音乐是情感的艺术，音乐课堂教学，是以音乐审美为指导，通过随乐律动、歌唱、演奏等活动，让学生获得丰富的音乐情感体验。作为音乐教师，应从学生的情感入手，有效地激发学生对情感的表达，从学生的角度出发设计活动，在有限的四十分钟内，让学生有效地学习音乐，并喜欢上音乐课堂。金林萍著的这本《小学音乐课堂教学新路径（我和我的糖葫芦教学）》根据一线教师二十余年的教学探索与实践，基于情感的连贯性和整体性，提出“糖葫芦”教学的概念，并从“糖葫芦”教学的内涵解读、要素分析和教学原则入手，以音乐课堂教学实录为例，深入浅出地为大家呈现“糖葫芦”教学的操作流程、操作模式和操作策略，希望能为一线音乐教师提供切实有效的、可资借鉴的操作经验。

第一章 “糖葫芦”音乐课堂教学的意蕴

 第一节 “糖葫芦”音乐课堂教学内涵解读

 第二节 “糖葫芦”音乐课堂教学要素分析

第二章 “糖葫芦”音乐课堂教学的理论依据

第三章 “糖葫芦”音乐课堂教学的教学原则

第四章 “糖葫芦”音乐课堂教学的操作流程

第五章 “糖葫芦”音乐课堂教学的操作模式

 第一节 故事型“糖葫芦”音乐课堂教学的建构

 第二节 活动型“糖葫芦”音乐课堂教学的建构

 第三节 事物型“糖葫芦”音乐课堂教学的建构

 第四节 字符型“糖葫芦”音乐课堂教学的建构

第六章 “糖葫芦”音乐课堂教学的操作策略

参考文献

后记那些在键盘上蜕变的日子