由乔L.佛罗斯特、苏C.沃瑟姆、斯图尔特·赖费尔所著的《游戏与儿童发展(原书第4版)》一直围绕四大部题展开讨论。一章通过各种有关游戏的理论、观点和定义，试图回答什么是游戏这个复杂的问题。第二章则围绕什么是好的游戏这个问题展开讨论，论章引用相关的研究理论探讨了游戏与各种行为以及与儿童各个发展领域的关系。本书前半部分的其他章节则分别讨论了游戏的发展（第三章）、个体差异（第四章）、文化与社会阶层因素（第五章），以及在治疗、住院和特殊教育情形下的游戏干预（第六章）。游戏是学前儿童的主要活动，它是儿童世道的通用语言，好的游戏是儿童未来发展的前奏。约翰逊博士试图将有关游戏和发展的研究和理论与早期教育实践和原则联系，告诉你：什么是游戏？什么是好的游戏？家长和幼儿教师应该如何通过游戏进行启蒙教育，帮助儿童更好地发展？

由乔L.佛罗斯特、苏C.沃瑟姆、斯图尔特·赖费尔所著的《游戏与儿童发展(原书第4版)》围绕儿童游戏这一经典主题，系统地介绍了儿童游戏的发展历史和游戏理论，探讨了不同年龄、性别、文化背景下游戏的差异，脑科学研究和计算机技术与儿童游戏行为之间的关系，游戏治疗和公共场所的游戏安全问题等，同时还为教师提供了课程和游戏中环境创设及成人千预的实践方法，对有特殊教育需要的儿童的游戏问题也进行了详细阐述。对于广大幼教理论和实践工作者及幼儿家长来说，这是一本不可或缺的全方位探究儿童游戏世界的指导教程和实用手册。

总序

译者序

前言

第一章 游戏的历史：思想、信条与活动

 一、历史上的哲学和思想

古人与游戏

启蒙时期和浪漫主义时期的游戏思想

游戏的性质：科学的方法

儿童游戏的现代阶段

 二、新出现的问题

 三、小结

 四、关键词

 五、研究的问题

第二章 透视儿童游戏的理论视角

 一、为什么要研究理论

 二、当代游戏理论

 三、当代主要的游戏理论

精神分析：游戏的情感动机

交流与游戏

认知学派的观点

社会性游戏

游戏中的创造力

 四、游戏的新理论

 五、不同理论视角中的游戏

 六、信条与哲学

课堂游戏的观点

 七、形塑未来游戏理论的若干问题

跨学科的视角

教师对于游戏的思考

 八、小结

 九、关键词

 十、研究的问题

第三章 脑科学与游戏剥夺

 一、脑科学、游戏与儿童发展

脑科学的兴起

高科技大脑成像技术

大脑的结构

剥夺对大脑发育的影响

脑科学与游戏：二者的联系

脑科学与认知发展

脑科学与语言发展

脑科学与社会性发展

脑科学与情感发展

脑科学与身体动作发展

 二、脑科学与教育实践：填补空白

 三、大脑研究与儿童发展

 四、游戏剥夺对儿童发展的影响

 五、传统自发性游戏的替代方法

游戏与有组织的体育运动

游戏与休闲活动

游戏与娱乐活动

游戏与工作

 六、自发性游戏的障碍

 七、小结

 八、关键词

 九、研究的问题

第四章 婴儿和学步儿(0一2岁)的游戏

 一、简介：发展与游戏的互动本质

 二、身体发育与动作发展

身体发育的特点

动作发展的特点

身体发育和动作发展的差异

游戏与动作发展

探索还是游戏?

成人在动作游戏中的作用

 三、认知发展

认知发展的特点

认知发展的差异

游戏与认知发展

成人在认知游戏中的作用

亲子间假想游戏的文化差异

 四、语言发展

……

第五章 学前儿童(2-6岁)的游戏

第六章 学龄儿童的游戏

第七章 游戏中的文化与性别

第八章 游戏与课程

第九章 创设游戏环境

第十章 游戏与残病儿童

第十一章 作为新兴玩具的电脑与技术

第十二章 游戏治疗

第十三章 公共场所的儿童安全：室内和户外

第十四章 欧美游戏场地上的游戏领导者

附录：游戏场地清单